La formazione con le tecnologie per lo sviluppo professionale del personale scolastico e il DM 66 del PNRR

Introduzione

La formazione attraverso le tecnologie rappresenta una delle principali direttrici per lo sviluppo professionale del personale scolastico. Negli ultimi anni, questo settore ha ricevuto un forte impulso grazie ai piani nazionali e, più recentemente, al Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR). Il DM 66 del 2022, parte integrante del PNRR, ha stabilito ingenti investimenti volti a potenziare la formazione del personale docente, con l’obiettivo di accelerare la trasformazione digitale delle scuole italiane.

1. Evoluzione storica

La formazione tecnologica degli insegnanti ha avuto inizio con il Piano ForTIC nel 2002, mirato all’alfabetizzazione informatica dei docenti. Negli anni successivi, attraverso progetti come Cl@sse 2.0 e Scuole 2.0, il Ministero dell’Istruzione ha cercato di integrare le tecnologie nella didattica. Tuttavia, è con il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) del 2015 che l’innovazione digitale ha ricevuto un quadro strategico organico, destinato a tutte le scuole italiane.

2. Il DM 66 del PNRR e gli investimenti per la formazione

Nel contesto del PNRR, il DM 66 del 2022 prevede significativi investimenti per la formazione del personale scolastico, con l’obiettivo di promuovere una digitalizzazione su vasta scala del sistema educativo. Gli investimenti previsti riguardano diverse aree, tra cui:

• Formazione del personale docente: il decreto assegna 356 milioni di euro alla formazione del personale scolastico, con un focus specifico sulle competenze digitali e sulle metodologie didattiche innovative. La formazione riguarda sia l’uso di strumenti tecnologici che l’integrazione di questi nel contesto educativo per migliorare i risultati di apprendimento degli studenti.
• Ambienti digitali e innovativi: il PNRR prevede anche finanziamenti per la creazione di ambienti di apprendimento innovativi e laboratori digitali. Circa 1,3 miliardi di euro sono destinati alla trasformazione delle aule tradizionali in spazi digitali che supportano una didattica basata sulla tecnologia.

3. Formazione blended e metodologie innovative

Il DM 66 promuove un approccio blended alla formazione, che combina momenti di autoformazione online con sessioni pratiche in presenza. Questa metodologia è particolarmente efficace per garantire un aggiornamento costante e flessibile del personale scolastico. I percorsi formativi includono:

• Competenze digitali di base e avanzate: i docenti devono acquisire competenze che spaziano dall’uso di strumenti tecnologici alla capacità di progettare attività didattiche innovative basate sulle nuove tecnologie, come il coding e la robotica educativa.
• Sperimentazione didattica: i corsi prevedono anche momenti di sperimentazione diretta in classe, con l’obiettivo di rendere i docenti capaci di integrare le tecnologie nel processo di insegnamento-apprendimento.

4. Ruolo dell’animatore digitale

Nel contesto del DM 66, viene ulteriormente valorizzata la figura dell’animatore digitale, introdotta dal PNSD. Questo docente specializzato ha il compito di promuovere l’innovazione tecnologica all’interno delle scuole, supportando i colleghi e promuovendo progetti di digitalizzazione. Le risorse del PNRR permetteranno di rafforzare il ruolo di questi animatori, con attività formative specifiche e strumenti a supporto della loro funzione.

5. Sfide e prospettive

Nonostante gli ingenti investimenti, rimangono alcune sfide da affrontare:

• Equità di accesso: le scuole nelle aree meno sviluppate potrebbero incontrare difficoltà nel beneficiare pienamente delle risorse stanziate.
• Sostenibilità a lungo termine: è fondamentale garantire che le competenze acquisite dai docenti siano mantenute e aggiornate costantemente.

Un’opportunità senza precedenti

Il DM 66 del PNRR rappresenta un’opportunità senza precedenti per accelerare la digitalizzazione del sistema scolastico italiano e migliorare la formazione del personale docente. Gli investimenti previsti permetteranno di trasformare gli ambienti di apprendimento e di fornire ai docenti gli strumenti e le competenze necessarie per affrontare le sfide educative del futuro. Tuttavia, sarà necessario un impegno costante per garantire che queste risorse siano utilizzate in modo equo ed efficace.